Seminario Internazionale di Dinard 2018

Il seminario di Dinard è qualcosa di unico nel suo genere: è allo stesso tempo sempre uguale e sempre diverso da se stesso.

Attraverso il continuo rapporto dialettico con gli elementi che lo compongono, cerca, ad ogni edizione, di soddisfare i bisogni dei partecipanti e darsi degli obiettivi diversi.

Parteciparvi significa trasformarsi, significa finire diversi rispetto a come si è iniziato.

Essere presenti significa avere il coraggio di mettere in discussione certezze e abitudini e abbandonare le credenze più radicate.

Raccontarlo significa voler esternare le emozioni che fa provare.

La sua struttura, organizzata sull'alternanza tra pratica e teoria, permette di affrontare direttamente i temi necessari all'evoluzione degli stagisti: sono i bisogni nati dalla pratica a decidere i temi della lezione teorica e non viceversa, quindi l'apprendimento guida l'insegnamento.

L'Immediatezza nell'affrontare le difficoltà che gli stagisti incontrano, fa si che il ritmo delle due settimane sia serrato e la densità delle esperienze vissute, tanto elevata da creare dei cambiamenti duraturi nei partecipanti.

La presenza di Raymond Catteau è determinante: i suoi interventi sono sempre un riferimento per spessore culturale, riflessione e ricerca.

La guida di Mauro è irrinunciabile perché sintetizza le concezioni di Raymond e riesce a proporre situazioni adatte ad esplicitarne i contenuti, andando oltre la semplice esposizione e arricchendola con le sue personali riflessioni e concezioni.

L'intervento di Marc Begotti risulta sempre stimolante anche se un po' marginale per durata e logistica.

Il fatto che gli stagisti debbano preparare l'esame contrasta con la possibilità di ottenere risultati migliori durante la pratica: sembra che il seminario abbia una duplice personalità e risultata difficile intervenire come formatori perché si rischia di creare confusione nella testa dei ragazzi.

Ritengo fondamentale dare maggior spazio alla pratica come nuotatori: si deve nuotare tutti i giorni per almeno un'ora e prevedere un impegno crescente.

Il progresso come nuotatori è fondamentale per il progresso come istruttori: l'incapacità di galleggiare, tuffarsi, respirare risultano troppo limitanti inoltre l'attività fisica costante facilità l'apprendimento e riduce lo stress mentale.

Più i partecipanti migliorano come nuotatori più saranno disponibili come istruttori.

Un altro aspetto che mi sento di sottolineare, è quello di avere compiti definiti all'interno dello Staff AIRCND, in modo da potersi mettere alla prova maggiormente ed essere più attivi durante il seminario, che altrimenti rischia di avere dei momenti dove i formatori sono solo spettatori.

Inoltre, sarebbe utile mettere due o più corsie, per poter sperimentare situazioni didattiche inedite, che il bordo alla finlandese e la scanalatura poggia piedi, limitano: i risultati di apprendimento, alla fine del seminario, devono essere migliori, perché è possibile ottenerli.

La diffusione della pedagogia dell'azione può avvenire solo creando contesti coerenti con essa e mettendo tutti in azione!!!

Per quanto mi riguarda, sono soddisfatto di aver avuto la possibilità di esporre la mia relazione "Come allenare senza materiale attraverso al pedagogia dell'azione", e come spesso mi capita, sono tornato con una motivazione più alta di quella che avevo alla partenza e con un "quadro di riferimento" sempre più formato.

Per essere più attivo devo migliorare il mio francese!!!

Un ringraziamento a Raymond, Mauro, Daniel e David, a tutti i membri dello staff AIRCND agli stagisti e a tutti coloro che ho conosciuto in questa edizione, arrivederci al prossimo anno.

Le séminaire international de Dinard 2018

Le séminaire de Dinard est quelque chose d’unique dans son genre: et en même temps toujours lui-même et toujours différent.

A travers le continuel rapport dialectique des éléments qui le composent, il cherche à chaque édition, de satisfaire les besoins des participants et s’en donne les divers objectifs

Y Participer signifie se transformer, signifie en finir avec ce que l’on était au départ.

Y être présent signifie avoir le courage de mettre en doute ses certitudes et habitudes et abandonner les croyances les plus enracinées.

Le dire signifie vouloir exprimer les émotions qui font essayer.

Sa structure, organisée sur l'alternance entre pratique et théorie, permet d’affronter directement les thèmes nécessaires à l'évolution des stagiaires : ce sont les besoins nés de la pratique qui dictent les thèmes de la séance théorique et non l’inverse, ensuite l'apprentissage détermine l'enseignement.

Affronter immédiatement les difficultés que les stagiaires rencontrent fait que le rythme des deux semaines soit serré et la densité des expériences vécues, aussi importante pour créer des changements durables chez les participants.

La présence de Raymond Catteau est déterminante et ses interventions sont toujours une référence culturelle, de réflexion et de recherche.

La direction de Mauro est irremplaçable parce qu’il synthétise les conceptions de Raymond et réussit à proposer des situations adaptées en explicitant les contenus, allant au-delà des simples explications et les enrichissant de ses réflexions et conceptions personnelles.

L'intervention de Marc Begotti apparait toujours stimulante même si elle est aussi un peu marginale en fonction de la durée et de la logistique.

Le fait que les stagiaires doivent préparer l'examen contrarie la possibilité d’obtenir de meilleurs résultats durant la pratique : il semble que le séminaire ait une double personnalité et il en résulte des difficultés d’intervenir comme formateur parce qu’on risque de créer la confusion dans la tête des jeunes.

Je considère fondamental de donner plus de place à la pratique en tant que nageurs : il faut nager tous les jours au moins une heure et prévoir un engagement croissant.

Les progrès en tant que nageur est fondamental pour progresser en tant qu’instructeur : l'incapacité de flotter, s’immerger, respirer, est trop limitative, et une activité physique constante facilite l'apprentissage et réduit le stress mental.

Plus les participants s’amélioreront comme nageurs, plus ils seront disponibles comme instructeurs.

Un autre aspect que je me dois de souligner, est celui d'avoir des tâches définies à l’intérieur du Staff AIRCND, de façon à pouvoir se mettre davantage à l’épreuve et être plus actifs durant le séminaire, qui autrement risque d’avoir des moments où les formateurs ne sont que spectateurs.

En outre, il serait utile de mettre deux ou plus de lignes d’eau pour pouvoir expérimenter des situations didactiques inédites. Le bord surélevé et la pose des pieds dans la goulotte limitent les résultats de l’apprentissage, qui à la fin du séminaire, devraient être améliorés : puisque c’est possible, il faut les obtenir.

La diffusion de la pédagogie de l'action ne peut advenir qu’en créant des des contextes cohérents et en mettant tout le monde en action !!!

Pour ce qui me concerne, je suis satisfait d’avoir eu la possibilité d’exposer mon rapport "Comment entrainer sans matériel au moyen de la pédagogie de l'action", et comme cela m'arrive souvent, je suis revenu avec une motivation plus forte que celle que j'avais au départ et avec un «cadre de référence» toujours plus complet.

Pour être plus actif, je dois améliorer mon français !!!

Mes remerciements à Raymond, Mauro, Daniel et David, à tous les membres du staff AIRCND, aux stagiaires et à tous ceux que j’ai connus dans cette session ; au revoir et à l’année prochaine.

Marco

Marco