Lexique

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LEXIQUE - N

 

 

 

 

  • NATATOIRE

    Relatif à la natation. Le "Petit Robert" évoque en 1567 l'usage des mots "lieu natatoire" : baignade, piscine.

 

  • NAUTIQUE

    Relatif à la technique de la navigation. Dans le programme des Jeux Olympiques de 1896, la natation se retrouve dans la catégorie "E" des "Sports Nautiques" avec le Yachting et l'Aviron. La "Natation" comporte 3 épreuves : Vitesse : 100 mètres. Fond et Vitesse 500 mètres. Fond 1000 mètres. Jeu de water-polo.

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LEXIQUE - T

 

 

 

  • TRAME

    1) fil passé (au moyen de la navette) au travers des fils de chaîne pour former un tissu

    2) élément répétitif autour duquel est structuré une reconstruction

    3) ce qui constitue le fond, le support continu.

 

  • TRAME DYNAMIQUE

    présentation didactique d'un contenu à enseigner pour lequel "tout ne se fait pas en même temps" et dont "les éléments ne peuvent se constituer les uns sans les autres".

 

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LEXIQUE – Stratégies et activités

 

 

  • ACTION

un concept central de la pédagogie = sa définition selon Piaget : les actions (praxies) sont des systèmes de mouvements coordonnés en fonction d'un résultat ou d'une intention.

 

  • ACTIVITÉ

L'activité, pour Leontiev (1984), se définit par son motif (qui incite le sujet à agir, ce que nous avons appelé mobile), par une action visant un but et par les opérations qui permettent d'atteindre ce but. Ce sont là trois dimensions indissociables de l'activité. Celle-ci peut être évaluée en termes de sens, c'est-à-dire du point de vue du rapport entre le but visé par le sujet et le motif qui l'incite à agir. Elle peut également être évaluée en termes d'efficacité de l'action (rapport entre les résultats atteints et les buts visés) et d'efficience de l'opération (c'est-à-dire du point de vue de l'économie des moyens mis en œuvre).

 

  • MOUVEMENT

    déplacement dans l'espace en fonction du temps par rapport à un système de référence. Les mouvements ne sont que les aspects visibles de l'action.

     

  • OPTION

    faculté d'opter, de choisir en toute connaissance de cause entre des choses inconciliables. L'option pédagogique détermine la nature (descriptive OU fonctionnelle) des contenus enseignés.

 

  • STRATÉGIE

    ensemble ordonné et coordonné d'actions, décidé à priori pour atteindre un objectif. Exemple : stratégie de la grande profondeur pour l'apprentissage en natation.

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LESSICO – Strategie e attività

 

 

  • AZIONE

un concetto centrale della pedagogia – la sua definizione secondo Piaget: le azioni (praxis) sono dei sistemi di movimenti coordinati in funzione di un risultato o di un'intenzione.

 

  • ATTIVITA'

L'attività, per Leontiev, viene definita dal suo motivo (che stimola il soggetto ad agire, quello che noi abbiamo chiamato «movente»), da un'azione che persegue uno scopo e dalle operazioni che permettono di conseguire questo scopo. Vi sono dunque tre dimensioni non dissociabili dell'attività. Questa può essere valutata in termini di senso, cioè dal punto di vista del rapporto tra scopo prefissato dal soggetto e il motivo che lo stimola ad agire. Allo stesso modo può essere valutata in termini di efficacia dell'azione (rapporto tra i risultati raggiunti e gli scopi prefissati) e di efficienza dell'operazione (cioè dal punto di vista dell'economia dei mezzi utilizzati).

 

  • MOVIMENTO

    spostamento nello spazio in funzione del tempo rispetto ad un sistema di riferimento. I movimenti sono soltanto gli aspetti visibili dell'azione.

     

  • OPZIONE

    facoltà di optare, scegliere con cognizione di causa tra cose inconciliabili. L'opzione pedagogica determina la natura (descrittiva o funzionale) dei contenuti insegnati.

 

  • STRATEGIA

    insieme ordinato e coordinato di azioni, deciso a priori per raggiungere un obiettivo. Esempio: strategia dell'acqua alta per imparare a nuotare.

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LEXIQUE - P

 

 

  

  • PÉDAGOGIE

    à la fois art dans la pratique et science dans ses fondements théoriques, la pédagogie se propose de stimuler, favoriser, guider les apprentissages. Elle se trouve ainsi tributaire des relations avec les enseignés et de ce fait requiert connaissances psychologiques et celles des lois de l’apprentissage. La connaissance des contenus à enseigner constitue une exigence fondamentale, ce qui la lie à la didactique. Cette connaissance, lorsqu’il s’agit de savoir-faire, se présente sous deux aspects foncièrement opposés et caractérise deux formes de pédagogie. La pédagogie traditionnelle se réfère aux aspects visibles de l’activité considérée et tente à travers de nombreuses répétitions de les faire reproduire par les apprenants. La pédagogie active se doit de prendre en compte le fonctionnement d’ensemble (structuré par la coordination des fonctions impliquées dans la réalisation des actions). C’est à travers une activité déployée que les apprenants font l’acquisition de savoirs et/ou de savoir-faire. La présence active de l’enseignant devrait permettre des acquisitions plus solides (plus durables), plus nombreuses (plus riches), plus rapides que si l’enseigné se trouvait abandonné à ses propres initiatives ou « au hasard des rencontres avec le milieu ». Par nature, les apprentissages ne sont jamais « achevés ». Ils supposent une distribution dans le temps et le respect des lois auxquelles ils obéissent.

 

  • PENSEÉE

    1° - Activité de la conscience considérée dans son ensemble et ses manifestations.

    2° - l’activité cérébrale considérée comme la source de la faculté de connaître, comprendre, juger, raisonner.

    Pensée rationnelle et pensée spéculative : voir les articles correspondants ( TRIOMPHE DE LA PENSEE SPECULATIVE - Pensée spéculative ! Pensée rationnelle ! C’est quoi ??? Comment ça fonctionne ? ).

    « L’apparition de la pensée a marqué un nouveau et prodigieux progrès de la Vie. Liée à l’existence de la conscience qui en est la condition nécessaire, la Pensée lui est supérieure : ses formes élevées qui tendent par l’abstraction et la généralisation, à s’affranchir des données limites et particulières de la perception, dépassent infiniment la simple conscience. » L. de Broglie.

 

  • PLASTICITÉ

    capacité que possède un système de modifier durablement sa propre structure en acquérant une possibilité nouvelle de fonctionnement.

 

  • PRAGMATISME

    Doctrine selon laquelle n’est vrai que ce qui fonctionne réellement Attitude d’une personne qui ne se soucie que d’efficacité.

 

  • PROJET PÉDAGOGIQUE

    ensemble articulé d'objectifs et de moyens destinés à les réaliser.

 

  • PROPULSION

    action de pousser en avant, de mettre en mouvement.

 

  • PUISSANCE

    quantité de travail produite par unité de temps (exprimée en watt).

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